IDENTIFICACIÓN DE LOS GRUPOS A LOS QUE PERTENECES

Comunicación grupal.

Con base en la lectura anterior, “Clasificación de Grupos”, identifica los grupos a los que perteneces, si son formales o informales; también si son autocráticos, democráticos o caóticos; si son primarios o secundarios. Considera como se lleva a cabo la comunicación dentro del grupo. En tu blog escribe las respuestas correspondientes.

GRUPOS A LOS QUE PERTENEZCO

NOMBRE DEL GRUPO	FORMAL O INFORMAL	AUTOCRÁTICO, DEMOCRÁTICO O CAÓTICO	PRIMARIO O SECUNDARIO
1. Familia	Formal	Caótico	Primario
2.Amigos	Formal	democrático	Primario
3.Alumnos del cch	Informal	autocrático	Secundario

Familia

 Amigos

CCH

Comunicación Grupal

CARACTERÍSTICAS DE LA COMUNICACIÓN GRUPAL

                                           Y EL COMPORTAMIENTO DE SUS ACTORES

Del conjunto de explicaciones que se dan sobre los grupos en la comunicación, cada uno de ustedes lo comentará e ilustrará con imágenes y esquemas ligados al propio tema y sacados de la Internet.

 

Actividad

 

EL ROL: El rol es un papel que realizamos en nuestra vida cotidiana en donde formamos parte de algun grupo y nuestro rol es lo que este grupo espera que seamos. Por ejemplo:

 

El rol de un alumno: El rol de un alumno es asistir a la escuela, cumplir con tareas, ser responsable, interesarse por los temas de la escuela y en este sentido los profesores son los que esperan justo este rol. 

 

 

 

 Habrán roles que permitan la constitución y mantenimiento del grupo ya que estimulan, concilian y buscan operar flexiblemente.

Pero tambien habrán quienes no permitan que este grupo logre sus metas ya que agreden, obstruyen y solo buscan su reconocimiento. 

Liderazgo

 

Se conoce como la capacidad para crear una visión que permita la exitosa realizacion de un objetivo, tambien es la facultad de persuadir a otros cumplidores.

Características de un lider:

• Buena Voluntad
• Inspira confianza
• Da ejemplo
• Trabaja en equipo
• Enseña
• Anima al grupo
• Logra el éxito 

 

Identidad, cohesión y objetivos de grupo.

 

La identidad es la fuente de sentido y experiencia para las personas.

Las identidades son diferentes y desiguales se expresan en un campo de luchas puesto que la lógica de la sociedad las determina cual línea de fuerza.

 

La búsqueda de la identidad aspira la construcción imaginaria de una figura trazada por nosotros mismos. 

 

 

Cohesión 

Un equilibro social implica una división de tareas donde los integrantes se desarrollen con libre diálogo y participación, estos miembros tendran vinculaciones ya sean verbales o no verbales características de el grupo en que se encuentren, en toda esta situación existe la cohesión.

Objetivos de grupo.

Los miembros de un grupo tienen intereses en común y buscan uno o varios objetivos que realizarán con na buena organización.

Lo anterior se logrará con factores como:

• Libre diálogo
• Participación
• Equilibrio entre sus miembros
• Reparto de tareas adecuadamente
• Retroalimentación al conseguir la metas.

 Redes de comunicación.

 

En los procesos sociales, las redes se forman a partir del flujo de información que circula entre los miemtros de grupos que se encuentran en interacción comunicativa existente.

 

 Hablando de redes sociales digitales, creadas para cumplir justo con esta función son una harramienta fácil y rápida en donde circula información de todo tipo y cada grupo que lo desee.

 Recursos y medios. 

 

Una red muy importante para que la comunicación entre grupos sociales sea posible es la red ya que con ella podemos transmitir mensajes, es decir, información no sólo a una person sino a miles es por ello que se vuelve útil para el tipo de trabajos que realizamos hoy en día. 

 

  

 

 

 

3ª Unidad

Tercera Unidad.

LA COMUNICACIÓN GRUPAL EN LOS PROCESOS SOCIALES.

Practica del abrazo.

Abrazos gratis!

Los abrazos que repartí fueron bien recibidos y en todos hubo una sonrisa de parte de la otra persona, pienso que un abrazo es como una caricia una demostración de afecto asi que ¿podémos actuar a la defensiva en un acto como este? la respuesta es que no, lo comprobe y esto se debe a todos nosotros venimos al mundo a disfrutar y vivir experiencias satisfactorias, sin embargo al paso de los años aprendemos o entendemos esto diferente y comenzamos a ver que en nuestro entorno muchas veces se busca el sufrir.

 Me gusta ser cariñosa con mis amigos cada vez que puedo les regalo detalles o los abrazo y más cuando se que están preocupados por alguna circunstancia, esta vez como ejercicio escolar los abrazé sin decir nada y de sorpresa después observé su reacción y a todos sin excepción les salió una sonrisa o risa.

 Después en mi casa no acostumbro abrazar a menudo ya que todos realizamos nuestras actividades diarias y realmente no se presta el momento para abrazarnos, pero lo hize. La reacción de mi mama al principio fue de sorpresa y exclamó: -ah!- y me reí entonces me abrazó y me comenzó a hablar como si fuera una niña pequeña. Mis hermanas reaccionaron más rápido y también sonrieron además prolongaron el abrazo al igual que mi papá. 

Conclusión, estamos diseñados para sentir placer cuando hay una caricia, un abrazo, una muestra de afecto es por eso que nadie rechazó  ni tomo negativamente mis abrazos. Además todos sintieron el afecto con que los dí notándose en la sornira que todos tuvieron.  

Inicios de lasTeorías de la Información

Conceptos importantes y significado del tema información y comunicación. 

 

•      Comunicación e información son dos aspectos de la totalidad de una sociedad

En la sociedad la comunicación es una composición de información, es decir, lo que queremos comunicar y comunicación que es el acto en sí donde damos esa información con cierta intencionalidad. Los dos son elementos de la sociedad en su totalidad y lo vemos todos los días. 

• ·       La comunicación es un proceso social en que intervienen una serie de códigos, sistemas de señales, sistemas simbólicos, imaginarios colectivos y otros elementos.

Podemos notarlo cuando, por ejemplo, los jóvenes nos decimos una sola palabra o utilizamos expresiones, estos involucran diversos significados que en ocasiones los adultos u otro grupo de mismos jóvenes no entienden, entonces necesitan encontrarse en el contexto para entender esos códigos, es decir, como grupos sociales manejamos códigos y simbolismos desde un grupo social de amigos como un grupo de estudio de alguna asignatura, por ejemplo, medicina donde también tienen elementos de tipo lingüístico técnicos que no entiende la sociedad en general a menos que se encuentre en este contexto o lea acerca de los términos.

• ·       La comunicación entendida como proceso, como punto de partida y de llegada que pone en evidencia las distintas relaciones y contradicciones que se tejen en un determinado período y contexto histórico.

Es muy importante destacar la variación o constancia histórica debido a que habrá procesos comunicativos constantes que persisten hasta nuestros días y otros en constantes variaciones, por ejemplo, cuando veo películas de la década de los 40’s o leo información acerca de esos años me doy cuenta que la manera de comunicarse de padres a hijos era muy propia y coloquial en cambio hoy en día se utiliza un lenguaje mucho más relajado y algunas veces un tanto banal. Seguramente en unas cuentas décadas habrá otro cambio puesto que se encontrará en otro momento histórico y por lo tanto un contexto distinto.

• ·       La información, en sentido técnico, es un cambio, para el receptor de las probabilidades dichas, como resultado de la selección real entre posibles estados de mensaje, por parte del emisor, en el extremo opuesto del canal de comunicación.

Es decir, que después de una selección de información que será enviada al receptor por medio de un canal de comunicación es como se define la información. Por ejemplo, cuando queremos entablar una conversación primero en nuestra mente elegimos el tema y de este la información que enviaremos además al comenzar el proceso de comunicación a esta información se le da una intencionalidad y propósito, lo he visto algunas veces cuando entre dos amigos se saludan, después uno le comenta al otro que su maestro de cualquier materia le puso cierta calificación que según el no merecía todo lo anterior con un tono de reclamo entonces el otro recibe ese mensaje con su intención y responde ahí esta el proceso comunicativo.

• ·       La entropía puede considerarse como lo opuesto, o la contraparte de la información.

En el estudio de la física, entropía es un término asignado a la pérdida de energía, parecido al estudio de las máquinas térmicas cuando ninguna alcanza el total de eficacia puesto que hay una fuga de energía, entonces podemos aplicar esta característica a el proceso comunicativa debido a que cuando se envía un mensaje no llegará en primera, completo y si lo hace no será perfectamente entendido puesto a que la percepción e interpretación como ya vimos son elementos importantes que deforman el mensaje desde su origen.  

INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

EJERCICIO 1 DE COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN 

Texto

- ¿Cómo te llamas? -Preguntó Berlo a un alumno del ITESO en Acapulco en 1980-

- Alfredo Sánchez -respondió.

- Me acabas de informar cómo te llamas -señaló Berlo-

- ¿Cómo dices que te llamas? -repreguntó Berlo-

- Alfredo Sánchez -agregó aquel-

- Me comunicas cómo te llamas, pero no has agregado nada nuevo a lo que ya sabía. No me has informado.

Schramm, W y Roberts D. J,

The Process and Effects of Mass Communication, p.13

 Análisis

a) ¿Por qué es o no información?

     Su nombre es información ya que es un dato que le han preguntado y aunque no se la hubiera preguntado pudo haberla obtenida ya que es información.

b) ¿Por qué es comunicación?

    Es comunicación debido a que hay un acto comunicativo, una pregunta y una respuesta, en la comunicación repetir una información es como no informarnada nuevo.

c) Conclusión. 

       Cuando hay un acto comunicativo se emite y recibe información, la información puede comunicarnos algo y no necesariamente requiere de un acto comunicativo entre dos o más personas.

  

 EJERCICO 2 DE COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN

Texto. 

Érase una vez un pastorcito que cuidaba su rebaño a cierta distancia de la aldea. Una vez pensó en gastar una broma para divertirse a costa de los aldeanos. Corrió a la aldea gritando a todo pulmón:

    -¡Lobo! ¡Lobo! ¡Socorro! ¡Un lobo ataca mis corderos!

    Los bondadosos aldeanos dejaron sus tareas y corrieron al campo a ayudarle. Pero cuando llegaron allá el niño se rió de sus molestias; no había ningún lobo.

    Otro día el niño les gastó la misma broma, y los aldeanos acudieron corriendo y nuevamente fueron objeto de burla.

    Hasta que un día un lobo entró en el corral y  empezó a matar los corderos. Muy asustado, el niño corrió en busca de ayuda.

    -¡Lobo! ¡Lobo! –gritó-. ¡Un lobo ataca mi rebaño! ¡Socorro!

    Los aldeanos oyeron, pero pensaron que era otra jugarreta y nadie le prestó la menor atención. Y el pastorcito perdió todas sus ovejas.

Análisis

a) ¿Dónde y cómo se localiza en el ejemplo la comunicación? 

     La comunicación se da con los aldeanos lejos del campo donde se encuentra el niño, se da a distancia y va de un lugar en el niño a otro de los aldeanos, la forma en que se da la comunicación es mediante los gritos del niño quien muestra en ellos preocupación la frase con la que pide ayuda es entendida en su contexto por lo que los aldeanos entienden que el lobo comerá su rebaño y posiblemente lastime al niño. 

 

b) ¿Qué se debe entender por comunicación? 

     Que es la transmisión de información llamada mensaje el cual tiene cierta intencionalidad para con el receptor. 

 

d) ¿Qué se debe entender por información?

   

    Información es un dato, son palabras, son conjunto de ideas que se mantienen inertes para quien posee esta información o tiene conocimiento de ella, no tiene  una alteración o intencionalidad como la hay en la comunicación 

e) ¿Cuáles son las similitudes y diferencias entre comunicación e información?

    Como ya se mecionó en el inciso d), la diferencia es que en la comunicación la información tiene una intencionalidad que le da el emisor y la información en sí no tiene alteración es solo un conjunto de datos. 

Proceso de la comunicación. Concepto y características de la comunicación y de la información.

 Teoría del Caos y la Información a través del cuento: “La luz es como el agua”

La luz es como el agua
Cuento: [Texto completo] de Gabriel García Márquez

En Navidad los niños volvieron a pedir un bote de remos.
-De acuerdo -dijo el papá, lo compraremos cuando volvamos a Cartagena.
Totó, de nueve años, y Joel, de siete, estaban más decididos de lo que sus padres creían.
-No -dijeron a coro-. Nos hace falta ahora y aquí.
-Para empezar -dijo la madre-, aquí no hay más aguas navegables que la que sale de la ducha.
Tanto ella como el esposo tenían razón. En la casa de Cartagena de Indias había un patio con un muelle sobre la bahía, y un refugio para dos yates grandes. En cambio aquí en Madrid vivían apretados en el piso quinto del número 47 del Paseo de la Castellana. Pero al final ni él ni ella pudieron negarse, porque les habían prometido un bote de remos con su sextante y su brújula si se ganaban el laurel del tercer año de primaria, y se lo habían ganado. Así que el papá compró todo sin decirle nada a su esposa, que era la más reacia a pagar deudas de juego. Era un precioso bote de aluminio con un hilo dorado en la línea de flotación.
-El bote está en el garaje -reveló el papá en el almuerzo-. El problema es que no hay cómo subirlo ni por el ascensor ni por la escalera, y en el garaje no hay más espacio disponible.
Sin embargo, la tarde del sábado siguiente los niños invitaron a sus condiscípulos para subir el bote por las escaleras, y lograron llevarlo hasta el cuarto de servicio.
-Felicitaciones -les dijo el papá ¿ahora qué?
-Ahora nada -dijeron los niños-. Lo único que queríamos era tener el bote en el cuarto, y ya está.
La noche del miércoles, como todos los miércoles, los padres se fueron al cine. Los niños, dueños y señores de la casa, cerraron puertas y ventanas, y rompieron la bombilla encendida de una lámpara de la sala. Un chorro de luz dorada y fresca como el agua empezó a salir de la bombilla rota, y lo dejaron correr hasta que el nivel llego a cuatro palmos. Entonces cortaron la corriente, sacaron el bote, y navegaron a placer por entre las islas de la casa.
Esta aventura fabulosa fue el resultado de una ligereza mía cuando participaba en un seminario sobre la poesía de los utensilios domésticos. Totó me preguntó cómo era que la luz se encendía con sólo apretar un botón, y yo no tuve el valor de pensarlo dos veces.
-La luz es como el agua -le contesté: uno abre el grifo, y sale.
De modo que siguieron navegando los miércoles en la noche, aprendiendo el manejo del sextante y la brújula, hasta que los padres regresaban del cine y los encontraban dormidos como ángeles de tierra firme. Meses después, ansiosos de ir más lejos, pidieron un equipo de pesca submarina. Con todo: máscaras, aletas, tanques y escopetas de aire comprimido.
-Está mal que tengan en el cuarto de servicio un bote de remos que no les sirve para nada -dijo el padre-. Pero está peor que quieran tener además equipos de buceo.
-¿Y si nos ganamos la gardenia de oro del primer semestre? -dijo Joel.
-No -dijo la madre, asustada-. Ya no más.
El padre le reprochó su intransigencia.
-Es que estos niños no se ganan ni un clavo por cumplir con su deber -dijo ella-, pero por un capricho son capaces de ganarse hasta la silla del maestro.
Los padres no dijeron al fin ni que sí ni que no. Pero Totó y Joel, que habían sido los últimos en los dos años anteriores, se ganaron en julio las dos gardenias de oro y el reconocimiento público del rector. Esa misma tarde, sin que hubieran vuelto a pedirlos, encontraron en el dormitorio los equipos de buzos en su empaque original. De modo que el miércoles siguiente, mientras los padres veían El último tango en París, llenaron el apartamento hasta la altura de dos brazas, bucearon como tiburones mansos por debajo de los muebles y las camas, y rescataron del fondo de la luz las cosas que durante años se habían perdido en la oscuridad.
En la premiación final los hermanos fueron aclamados como ejemplo para la escuela, y les dieron diplomas de excelencia. Esta vez no tuvieron que pedir nada, porque los padres les preguntaron qué querían. Ellos fueron tan razonables, que sólo quisieron una fiesta en casa para agasajar a los compañeros de curso.
El papá, a solas con su mujer, estaba radiante.
-Es una prueba de madurez -dijo.
-Dios te oiga -dijo la madre.
El miércoles siguiente, mientras los padres veían La Batalla de Argel, la gente que pasó por la Castellana vio una cascada de luz que caía de un viejo edificio escondido entre los árboles. Salía por los balcones, se derramaba a raudales por la fachada, y se encauzó por la gran avenida en un torrente dorado que iluminó la ciudad hasta el Guadarrama.
Llamados de urgencia, los bomberos forzaron la puerta del quinto piso, y encontraron la casa rebosada de luz hasta el techo. El sofá y los sillones forrados en piel de leopardo flotaban en la sala a distintos niveles, entre las botellas del bar y el piano de cola y su mantón de Manila que aleteaba a media agua como una mantarraya de oro. Los utensilios domésticos, en la plenitud de su poesía, volaban con sus propias alas por el cielo de la cocina. Los instrumentos de la banda de guerra, que los niños usaban para bailar, flotaban al garete entre los peces de colores liberados de la pecera de mamá, que eran los únicos que flotaban vivos y felices en la vasta ciénaga iluminada. En el cuarto de baño flotaban los cepillos de dientes de todos, los preservativos de papá, los pomos de cremas y la dentadura de repuesto de mamá, y el televisor de la alcoba principal flotaba de costado, todavía encendido en el último episodio de la película de media noche prohibida para niños.
Al final del corredor, flotando entre dos aguas, Totó estaba sentado en la popa del bote, aferrado a los remos y con la máscara puesta, buscando el faro del puerto hasta donde le alcanzó el aire de los tanques, y Joel flotaba en la proa buscando todavía la altura de la estrella polar con el sextante, y flotaban por toda la casa sus treinta y siete compañeros de clase, eternizados en el instante de hacer pipí en la maceta de geranios, de cantar el himno de la escuela con la letra cambiada por versos de burla contra el rector, de beberse a escondidas un vaso de brandy de la botella de papá. Pues habían abierto tantas luces al mismo tiempo que la casa se había rebosado, y todo el cuarto año elemental de la escuela de San Julián el Hospitalario se había ahogado en el piso quinto del número 47 del Paseo de la Castellana. En Madrid de España, una ciudad remota de veranos ardientes y vientos helados, sin mar ni río, y cuyos aborígenes de tierra firme nunca fueron maestros en la ciencia de navegar en la luz.

 Actividad.

Observar y aplicar las posibles diferencias que haya entre la comunicación y la información. Que reconozcan cuándo se presenta el caos y cuando el orden, y dónde está el espacio donde se da el control al interior del cuento. Considerando que muchos de los pasajes están empatados al orden y el caos. A la entropía (desorden) y a la negaentropia (orden).

Diferencias entre comunicación e información   

-De acuerdo -dijo el papá, lo compraremos cuando volvamos a Cartagena.
Totó, de nueve años, y Joel, de siete, estaban más decididos de lo que sus padres creían.
-No -dijeron a coro-. Nos hace falta ahora y aquí.
-Para empezar -dijo la madre-, aquí no hay más aguas navegables que la que sale de la ducha.
Tanto ella como el esposo tenían razón. En la casa de Cartagena de Indias había un patio con un muelle sobre la bahía, y un refugio para dos yates grandes. En cambio aquí en Madrid vivían apretados en el piso quinto del número 47 del Paseo de la Castellana. 

La conversasión entre los hermanos Joel y Totó con sus padres es un ejemplo de comunicación, que es posible gracias a un conjunto de informaciones como pueden ser el deseo de los hermanos por tener un bote urgentemente, la información que da su madre acerca de cómo son las condiciones de su casa en Madrid y la información que se da sobre las características de la otra casa en Cartagena.  

-Está mal que tengan en el cuarto de servicio un bote de remos que no les sirve para nada -dijo el padre-. Pero está peor que quieran tener además equipos de buceo.
-¿Y si nos ganamos la gardenia de oro del primer semestre? -dijo Joel.
-No -dijo la madre, asustada-. Ya no más.
El padre le reprochó su intransigencia.
-Es que estos niños no se ganan ni un clavo por cumplir con su deber -dijo ella-, pero por un capricho son capaces de ganarse hasta la silla del maestro.
Los padres no dijeron al fin ni que sí ni que no. Pero Totó y Joel, que habían sido los últimos en los dos años anteriores, se ganaron en julio las dos gardenias de oro y el reconocimiento público del rector. Esa misma tarde, sin que hubieran vuelto a pedirlos, encontraron en el dormitorio los equipos de buzos en su empaque original. 

Esta conversación es un acto comunicativo: hay mensajes que se envían de los emisores así como respuestas, puede observarse la inconformidad de la madre, el deseo de los niños y la reflexión del padre debido a información, es decir, palabras, que denotan la posición de cada miembro en el acto comunicativo. 

Los utensilios domésticos, en la plenitud de su poesía, volaban con sus propias alas por el cielo de la cocina. Los instrumentos de la banda de guerra, que los niños usaban para bailar, flotaban al garete entre los peces de colores liberados de la pecera de mamá, que eran los únicos que flotaban vivos y felices en la vasta ciénaga iluminada. En el cuarto de baño flotaban los cepillos de dientes de todos, los preservativos de papá, los pomos de cremas y la dentadura de repuesto de mamá, y el televisor de la alcoba principal flotaba de costado, todavía encendido en el último episodio de la película de media noche prohibida para niños.

He aquí información: el hecho de que utensilios domésticos están fuera de su lugar flotando en un espacio donde hay un mar de luz en el que flotan estas cosas, además no sólo hay utensilios sino también niños jugando en estas condiciones. 

Sin embargo, esta información cumple una función: comunicar a los habitantes cercanos a casa de Joel y Totó que sucede algo fuera de lo común.

Caos

Orden  


(Lo subrayado en blanco dentro del texto no significa nada)